No existe un consenso claro en cuanto al momento más adecuado para empezar a trabajar la lateralidad en l@s niñ@s. Algun@s profesionales opinan que cuanto primero mejor, como apoyo a la definición de la dominancia y evitar problemas a corto/medio plazo (especialmente bajo la consideración de que en el sistema educativo español la introducción a la lectoescritura se da de manera muy temprana) y otr@s profesionales sin embargo, optan por dejar pasar un tiempo hasta que sea el propio desarrollo natural del/la niño/a lo que sirva de orientación.
En todo caso, con el objetivo de reforzar la lateralidad, se puede trabajar sobre los siguientes aspectos:
1) Exploración de las partes de su cuerpo situado en el espacio
* Reconocer y nombrar las partes en el cuerpo propio y en el de otra persona.
* Para ello también se pueden diseñar bailes utilizando canciones...
2) Guiar y colocar de objetos en el espacio
* Identificar los objetos que se encuentran a la derecha e izquierda (primero con los ojos abiertos y posteriormente con ellos cerrados)
* Juegos en los que ha de indicar la posición que tiene con respecto a un objeto, como el siguiente ejemplo:
* Trazar laberintos
3) Ejercicios de psicomotricidad:
* Tocar cada dedo con el pulgar de la otra mano.
* Repasar con un lápiz y colorear la mano dominante.
* Lanzar y recibir una pelota alternando la mano.
* Batir palmas y pitos alternativamente.* Jugar a la diana (cada vez a mayor distancia).
* Dibujar con los dedos sobre arena, en una pizarra (con el dedo manchado de tizas de colores), con pintura de dedos, etc.
* Hacer un circuito en el patio y recorrenlo haciendo giros, curvas, parando, lento y rápido, hacia la izquierda y luego hacia derecha, etc.
* Parejas de palabras que empiezan por letras de simetría inversa como “dátil-bueno”, “pico-queso” y otras técnicas de mejora de la velocidad lectora:
En todo caso, con el objetivo de reforzar la lateralidad, se puede trabajar sobre los siguientes aspectos:
1) Exploración de las partes de su cuerpo situado en el espacio
* Reconocer y nombrar las partes en el cuerpo propio y en el de otra persona.
* Para ello también se pueden diseñar bailes utilizando canciones...
* Identificar los objetos que se encuentran a la derecha e izquierda (primero con los ojos abiertos y posteriormente con ellos cerrados)
* Juegos en los que ha de indicar la posición que tiene con respecto a un objeto, como el siguiente ejemplo:
* Buscar las diferencias en dos dibujos semejantes:
* Tocar cada dedo con el pulgar de la otra mano.
* Repasar con un lápiz y colorear la mano dominante.
* Lanzar y recibir una pelota alternando la mano.
* Batir palmas y pitos alternativamente.* Jugar a la diana (cada vez a mayor distancia).
* Dibujar con los dedos sobre arena, en una pizarra (con el dedo manchado de tizas de colores), con pintura de dedos, etc.
* Hacer un circuito en el patio y recorrenlo haciendo giros, curvas, parando, lento y rápido, hacia la izquierda y luego hacia derecha, etc.
* Parejas de palabras que empiezan por letras de simetría inversa como “dátil-bueno”, “pico-queso” y otras técnicas de mejora de la velocidad lectora:
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| http://es.slideshare.net/soniambr75/ejercicios-para-mejorar-el-nivel-lector-en-la-dislexiaejercicios-para-mejorar-el-nivel-lector-en-la-dislexia |
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